1)
Explicita-se que a avaliação seja contínua, ocorrendo antes, durante e depois da aula trabalhada sendo preciso analisar e tentar compreender a lógica dos erros dos alunos, bem como todo o processo de envolvimento deles com as atividades propostas.
Assinale a alternativa que contempla a modalidade avaliativa a que essas considerações estão relacionadas:
Alternativas:
a)
Avaliação subjetiva
b)
Avaliação formativa
c)
Avaliação diminutiva
Alternativa assinalada
d)
Avaliação objetiva
e)
Avaliação diagnóstica
2)
"Determina-se que não há receitas prontas do que escolher e como se trabalhar, porém, existem caminhos que podem ser percorridos pelo professor no trabalho com a tecnologia nas escolas".
PIZZIRANI, Flávia; BRAGA, Maria Dalvirene; MENEZES, Joninalva Estacio. Aprendizagem da Matemática. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017.
Considerando a complexidade do processo de ensino e aprendizagem e a inserção dos recursos tecnológicos, analise as asserções a seguir:
I) É preciso, nesse percurso, uma postura de pesquisador do docente, que busca encontrar os melhores recursos para sua realidade local.
COM ISSO
II) Não é preciso o planejamento das ações no sentido de oferecer o melhor para seus alunos, em relação aos recursos e às suas mediações na aprendizagem com as crianças.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Alternativas:
a)
As asserções I e II são sentenças verdadeiras, e a II é um complemento da I.
Alternativa assinalada
b)
As asserções I e II são sentenças verdadeiras, mas a II não é um complemento da I.
c)
A asserção I é uma sentença verdadeira e a II é uma sentença falsa.
d)
A asserção I é uma sentença falsa e a II é uma sentença verdadeira.
e)
As asserções I e II são sentenças falsas.
3)
Pesquisas da área de Educação Matemática indicam que é preciso apresentar o problema em um contexto que motive o aluno, que tenha várias ou nenhuma solução. Além disso, solicitar que se crie um problema com algumas informações previamente fornecidas, ou dar temas para serem criados problemas sobre eles constituem-se, da mesma maneira, em estratégias de trabalho com problemas para o aprendizado da Matemática.
PIZZIRANI, Flávia; BRAGA, Maria Dalvirene; MENEZES, Joninalva Estacio. Aprendizagem da Matemática. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017. Adaptado.
Essas características estão relacionadas a uma estratégia pedagógica voltada ao aprendizado da Matemática, assinale a alternativa que apresenta essa tendência/perspectiva em Educação Matemática:
Alternativas:
a)
Tecnologias da Informação e Comunicação
b)
Etnomatemática
Alternativa assinalada
c)
História da Matemática
d)
Jogos matemáticos
e)
Resolução de Problemas
4)
"As atividades habituais da criança estão relacionadas à sua cultura. As situações que ela vive em seu contexto, associadas às atividades da escola, trazem sentido e imprimem a ideia concreta que se relaciona com as ideias abstratas subjacentes ao conhecimento escolar. Assim, os elementos culturais também estão presentes na escola".
PIZZIRANI, Flávia; BRAGA, Maria Dalvirene; MENEZES, Josinalva Estacio. Aprendizagem da Matemática. Londrina: Editora e Distribuidora, 2017.
O excerto anterior está relacionado à importância do cotidiano no processo de ensino e aprendizagem, assinale a alternativa que contempla a descrição relativa a este termo:
Alternativas:
a)
Tem o significado de algo que é incomum ao ser humano, ou seja, não está presente em sua rotina.
b)
Expressa a relação espaço-temporal na qual se dá a vivência, porém ignora o tempo relativo à vivência.
Alternativa assinalada
c)
Manifesta-se por meio daquilo que é infrequente, que não ocorre com regularidade.
d)
Significa aquilo que é habitual ao ser humano, ou seja, está presente em sua vivência diária.
e)
Pode indicar o tempo no qual se dá a vivência de um ser humano, contudo desconsidera a relação espaço-temporal na qual se dá essa vivência.
5)
Os PCN indicam a organização dos conteúdos por meio dos blocos de conteúdo, enquanto a BNCC indica uma nova disposição e denominação: unidades temáticas.
Quanto a essa organização de conteúdos, assinale a alternativa que apresenta o único bloco de conteúdo ou unidade temática que possuem a mesma nomenclatura nos dois documentos:
Alternativas:
a)
Álgebra
b)
Espaço e forma
c)
Geometria
d)
Grandezas e medidas
Alternativa assinalada
e)
Probabilidade e estatística
OBS: TENTEI FAZER VARIAS VEZES MAS ESTA ERRADAS, POR FAVOR ALGUEM PODE ME AJUDAR?????
POR FAVOR PRECISO MUITOOOOOOOOOOOOOOOOOOO
Soluções para a tarefa
Resposta:
1b 2c 3e 4d 5d foi sem erros
Explicação passo-a-passo:
Resposta da 1)
b) Avaliação formativa.
A avaliação formativa tem como foco o processo ensino-aprendizagem, ou seja, sua preocupação é maior do que comprovar o acúmulo de informações por parte do aluno.
Por meio dessa forma de avaliação é possível levantar as falhas existentes no processo de ensino-aprendizagem e corrigir rapidamente. Assim, trata-se de uma forma de aproximação e geração de diálogo entre aluno e professor.
Resposta da 2)
c) A asserção I é uma sentença verdadeira e a II é uma sentença falsa.
Na pedagogia, bem como em qualquer outra área da ciência, é fundamental que haja planejamento das ações. Caso contrário a única coisa que se gera é um acúmulo de informações e ações desconexas, que não "conversam" entre si e não chegam a lugar nenhum.
Resposta da 3)
e) Resolução de Problemas
O uso de situações problemas é estimulado para que haja um entendimento de uma situação macro, maior do que simplesmente resoluções com números. Essa forma de ensino estimula o raciocínio do aluno e o aproxima de situações reais da vida cotidiana.
A apresentação de situações problemas e de exercícios que estimulam o raciocínio lógico promove, no aluno, um aumento da autoestima e confiança em si do que um enunciado composto praticamente por números e sem qualquer associação à realidade.
Quando bem utilizada, a matemática se torna uma ferramenta de busca de novos gênios.
Resposta da 4)
d) Significa aquilo que é habitual ao ser humano, ou seja, está presente em sua vivência diária.
Preparar o aluno para o cotidiano é algo recente. Por muitas décadas o professor era aquele que passava conteúdo e essa era sua única função. Porém viu-se que quando se une a matéria dada em sala de aula às realidades do discente, o aprendizado é muito mais efetivo.
E também houve uma mudança com relação ao conteúdo, tentando trazer aprendizados que de fato sejam úteis à vida em sociedade.
Resposta da 5)
d) Grandezas e medidas
Os Parâmetros Curriculares Nacionais e a Base Nacional Comum Curricular buscam regulamentar a educação pública no Brasil.
Quando falamos em "grandezas e medidas" vemos que é um termo que pode ser tanto um bloco de conteúdo quanto uma unidade temática.
O BNCC estabelece 10 competências para nortear as áreas do conhecimento e os componentes curriculares, além de indicar ao educador quem é o estudante que está em formação.
Os PCN foram criados para buscar um referencial de qualidade para a educação no Ensino Fundamental, enquanto o BNCC abrange a Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
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