1)
Existem três dimensões básicas que precisam ser consideradas no planejamento: a realidade, a finalidade e o plano de ação. O plano de ação pode ser fruto da tensão entre a realidade e a finalidade ou o desejo da equipe. Não importa muito se você explicitou primeiro a realidade ou o desejo. Então, por exemplo, não há problema algum em começar um planejamento sonhando, desde que depois você tenha o momento da realidade, colocando os pés no chão. Em alguns casos, se você começa o ano fazendo uma avaliação do ano anterior, o grupo pode ficar desanimado - afinal, a realidade, infelizmente, de maneira geral, é muito complicada, cheia de contradições. Às vezes, começar resgatando os sonhos, as utopias, dependendo do grupo, pode ser mais proveitoso. O importante é que não se percam essas três dimensões e, portanto, em algum momento, a avaliação, que é o instrumento que aponta de fato qual é a realidade do trabalho, vai aparecer, começando o planejamento por ela ou não.
Entrevista de Celso Vasconcellos. Disponível em http://novaescola.org.br/conteudo/296/planejar-objetivos. Acesso em 20 de outubro de 2016.
Diante desse texto, podemos afirmar que:
Alternativas:
a)
O planejamento deve considerar o contexto dos alunos.
b)
Um planejamento que não considere os conhecimentos prévios do aluno é necessário.
c)
Um planejamento que considere somente os conteúdos é o ideal.
d)
Um planejamento deve ter como foco cumprir os prazos burocráticos.
e)
Um planejamento que viabiliza formas de controle das atividades educativas é eficiente.
2)
Podemos afirmar que o plano de aula é tudo o que será desenvolvido em um dia letivo. O professor deve entender este documento como um instrumento norteador de sua aula que sistematizará todas as atividades, de modo a garantir da melhor maneira o ensino para que os alunos aprendam o conteúdo.
Ao preparar a aula o professor deverá considerar:
I. As características dos alunos e seus conhecimentos prévios;
II. Os objetivos que os alunos deverão atingir;
III. Os recursos disponíveis na escola e na sua realidade;
IV. O tempo disponível para o ensino;
É correto o que se afirma em:
Alternativas:
a)
I, apenas.
b)
III, apenas.
c)
II, apenas.
d)
IV, apenas.
e)
I, II, III e IV.
3)
Haydt (1997, p. 296) afirma que avaliação é o processo de coleta e análise de dados. Os recursos que são usados para isso chamam-se instrumentos de avaliação. [...] Ao selecionar as técnicas e os instrumentos de avaliação da aprendizagem, o professor precisa considerar alguns aspectos:
I. Os objetivos visados para o ensino-aprendizagem.
II. A natureza do componente curricular ou área de estudo.
III. Os métodos e procedimentos usados no ensino e as situações de aprendizagem.
IV. As condições de tempo do professor.
V. O contexto da sala de aula.
Desta forma, podemos dizer que é correto o que se afirma em:
Alternativas:
a)
I, apenas.
b)
II, apenas.
c)
III, apenas.
d)
I, II e IV, apenas.
e)
I, II, III, IV e V.
4)
Um dos recursos audiovisuais mais inovadores é o uso do computador na educação. Haydt (1997, p. 282) aponta que o uso do computador não torna dispensável o professor, pois este recurso não é um fim em si mesmo, mas um meio, um recurso instrucional a mais, cuja eficácia dependerá da capacidade daqueles que o utilizam.
HAYDT, R.C.C. Curso de Didática Geral. 3.ed. São Paulo: Ática, 1997.
Assinale V para verdadeiro e F para falso.
( ) A informática começou a ser usada para fins pedagógicos na década de 1970, com o advento do microcomputador.
( ) O uso do computador na educação difundiu enormemente que substituiu o papel do professor na escola.
( ) Os programas educativos visam facilitar a aprendizagem de conteúdos curriculares e inovar o ensino.
( ) O uso do computador no processo educativo tem como objetivo melhorar a qualidade de ensino.
( ) O uso do computador na escola não é apenas uma alternativa, mas consegue resolver todos os problemas educacionais.
Assinale a alternativa que representa a ordem correta da resposta.
Alternativas:
a)
F, V, V, V, F.
b)
V, V, V, V, V.
c)
V, F, V, F, V.
d)
V, F, V, V, F.
e)
V, V, V, V, F.
Soluções para a tarefa
1 A
2 E
3 E
4 D
Resposta da 1: A
Diante do texto do enunciado podemos afirmar que O planejamento deve considerar o contexto dos alunos.
Os jovens em idade escolar fazem parte de um contexto social bem maior, o qual está passando por várias transformações e crises em vários setores. Essas transformações acabam provocando mudanças no comportamento de todas as pessoas, gerando crises de valores e uma crescente desigualdade social e de aprendizado.
Na educação, observa-se por parte de muitos educadores uma preocupação com esses problemas, contudo é preciso acreditar que a educação, muito além de promover o acúmulo de conhecimentos, possibilita aos adolescentes novas formas de se posicionarem diante da realidade
Resposta da 2: E
Ao preparar a aula o professor deverá considerar:
I. As características dos alunos e seus conhecimentos prévios;
II. Os objetivos que os alunos deverão atingir;
III. Os recursos disponíveis na escola e na sua realidade;
IV. O tempo disponível para o ensino
A preparação da aula é o grande trunfo para que os alunos possam aproveitá-la ao máximo, mantendo uma relação eficaz com os conteúdos para poder apreender aquilo que o professor propôs como objetivos de ensino.
Resposta da 3: E
Ao selecionar as técnicas e os instrumentos de avaliação da aprendizagem, o professor precisa considerar alguns aspectos:
I. Os objetivos visados para o ensino-aprendizagem.
II. A natureza do componente curricular ou área de estudo.
III. Os métodos e procedimentos usados no ensino e as situações de aprendizagem.
IV. As condições de tempo do professor.
V. O contexto da sala de aula.
Resposta da 4: D
São verdadeiras as seguintes afirmativas:
- A informática começou a ser usada para fins pedagógicos na década de 1970, com o advento do microcomputador.
- Os programas educativos visam facilitar a aprendizagem de conteúdos curriculares e inovar o ensino.
- O uso do computador no processo educativo tem como objetivo melhorar a qualidade de ensino.
No contexto atual, trabalhar com computadores na educação, ou seja, com a Informática Educativa não significa apenas inserir computadores na escola e deixar os alunos utilizando determinado programa educativo ou pesquisando na Internet.
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