1. É possível dizer que muitos sabem escrever – mas escrever corretamente é algo diferente. Grandes escritores são formados por meio de trabalho duro e paixão por aprender. Todos eles começaram desde o início. Estudar as práticas cotidianas, aprender a organizar os pensamentos e transformar essas ideias em uma escrita eficaz podem contribuir no processo. Sobre os fatores de dificuldade dos alunos em escrever, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas. I. Os alunos conseguem correlacionar as informações que acessam para produzir seus textos. PORQUE II. Conhecem os elementos que atribuem textualidade a uma manifestação linguística. Analisando as asserções anteriores, conclui-se que: a. As duas asserções são falsas. B. A primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa. C. As duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. D. A primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira
Soluções para a tarefa
Sobre os fatores de dificuldade dos alunos em escrever podemos afirmar que as ambas as assertivas são falsas.
Os alunos que apresentem dificuldade em escrever não conseguem relacionar as informações dos textos para a produção escrita, de modo em que não atribuem textualidade na manifestação linguística.
Ainda sobre as dificuldades dos alunos na escrita
As dificuldades no processo de escrita e na alfabetização incluem formas diversas como não só em relação das habilidades de alunos, mas também a metodologia que é utilizada, além dos aspectos sociais e culturais.
O processo de alfabetização é também o processo em que identificam a textualidade e compreendemos as estruturais mais básicas da comunicação. Se o método de ensino não fizer sentido para os alunos, esse processo pode ser muito desafiador.
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