Question

1) Ao utilizarmos imagens em movimento no ensino de história devemos considerar que "[...] uma diferença entre o cinema e a televisão deve ser bem demarcada. Enquanto a indústria cinematográfica produz uma mercadoria cultural que deverá ser explorada e difundida por vários anos, a indústria televisiva [...] tem a tendência de produzir programas que se consomem no instante de sua difusão." (BITTENCOURT, Circe (org.) O saber histórico na sala de aula. 7 ed. SP: Contexto, 2002. p.152) Analise as afirmativas abaixo sobre o uso das imagens em movimento no ensino de história e assinale a alternativa correta: I – Dentre as imagens em movimento que podem ser utilizadas no processo de ensino e aprendizagem da história destacam-se o cinema, o telejornal, a teledramaturgia e os telefilmes. II – Ao analisar imagens em movimento em sala de aula o professor deve considerar elementos tais como, intenção do diretor, conteúdo de sua narrativa, forma, montagem, enquadramento e trilha sonora, dentre outros. III – A análise de imagens em movimento favorece o ensino de história na medida em que a obra é examinada como um trabalho acabado e pelos efeitos que produz. Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):

Answer 1

Vamos analisar cada afirmativa por vez:

I. Verdadeira. Trata-se exatamente do caso. Em adição, pode-se citar os animes e vídeos produzidos para consumo na própria internet, além de gifs e imagens animadas de curta duração

II. Verdadeira. Tratam-se das preocupações que um professor deve ter ao utilizar imagens em movimento em sala de aula.

III. Falsa. A obra é analisada como um produto de seu tempo, como determinadas intenções e objetivos, sem se tratar de uma composição com propósito de transmissão de conhecimento histórico.