Question

1) Analise as sentenças a seguir sobre a Lógica Fuzzy: I) É conhecida como lógica nebulosa, se difere dos sistemas lógicos tradicionais em suas características. II) Nessa lógica, a forma de raciocinar não é exata, os raciocínios são aproximados. III) Não permite representar valores lógicos intermediários entre Verdadeiro e Falso, mas possibilita o tratamento de atributos imprecisos, como altura, velocidade, tamanho, quantidade. IV) Está relacionada com a lógica polivalente, teoria das probabilidades e inteligência artificial. São verdadeiras apenas as sentenças: Alternativas: a) I, II e III. b) I, II e IV. c) I, III e IV. d) I e III. e) II e III. 2) (Adaptação de Machado e Cunha, 2008, p. 92) Considere a seguinte situação problema: Para João ser aprovado, terá que ter nota final superior ou igual a 5 e frequência superior ou igual a 75%. Ao analisarmos a situação problema podemos classifica-la em uma estrutura da: Alternativas: a) lógica clássica. b) lógica não-clássica. c) lógica fuzzy. d) lógica booleana. e) lógica modal. 3) Analise e julgue as asserções a seguir: I) Diversos autores da Educação Matemática apontam que o ensino da Matemática precisa ir além do trabalho com temas e conceitos abstratos, lidando com situações problemáticas concretas do cotidiano do aluno. PORQUE II) Dessa forma o estudante reflete a respeito do que está aprendendo e também tem contato com situações de diferentes contextos a respeito dos assuntos que estão aprendendo. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. Alternativas: a) As asserções I e II são proposições falsas. b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. c) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. d) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. e) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 4) Analise a seguinte situação problema: Para os próximos dois dias foi previsto que há 50% de chances de chover no primeiro dia e há também 50% de chances de chover no segundo dia. A partir dessas informações, podemos concluir que há: Alternativas: a) 100% de chances de chover em ambos os dias. b) 100% de chances de chover em algum desses dias. c) 50 % de chances de chover em algum desses dias. d) 25% de chances de não chover em algum desses dias. e) 50% de chances de chover em ambos os dias. 5) Atualmente, diferentes estudos a respeito da Educação Matemática vêm mostrando caminhos e focos de abordagens que têm como finalidade: [...] averiguar formas adequadas para conduzir o processo de formação docente e de aprendizagem na Educação Matemática, isso, pois, as reflexões a respeito de tais assuntos evidenciam a importância do processo formativo na superação de obstáculos encontrados na trajetória dos sujeitos da docência em Matemática, bem como nos modos de constituir essas disciplinas de acordo com o processo pelo qual essa Matemática se configura como uma instituição social. (MENDES, 2012, p. 70). Com base nisso podemos: I) Verificar que é fundamental para o professor em formação conhecer a principal linha de pesquisa da Educação Matemática, ou seja, a história da matemática. PORQUE II) Saber sobre as tendências de ensino da Educação Matemática possibilita compreender o processo de ensino e aprendizagem de Matemática, por meio de diferentes abordagens e teorias. Alternativas: a) As asserções I e II são proposições falsas. b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. c) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. d) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. e) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira

Answer 1

e a letra b 

espero ter ajudado.