1-A construção das noções de temporalidade faz parte da proposta de aprendizagens necessárias para a compreensão da História. Nesse sentido, pode-se afirmar que seu ensino deve considerar: a)Nenhuma das demais alternativas. b)Os grupos sociais e as concepções de tempo produzidas no cotidiano do trabalho.
c)As concepções de tempo produzidas culturalmente pelos grupos de referência da criança.
d)As diferentes concepções de tempo produzidas culturalmente, cuja aquisição requer um longo processo. e)As formas de contar o tempo cronológico das sociedades ocidentais. Sinalizar esta pergunta Pergunta 22 pts
2-Mais importante que um conteúdo de História de caráter fatual, é necessário que, no Ensino Fundamental, os alunos construam noções temporais básicas para se localizarem e se organizarem no tempo histórico, diferenciarem e relacionarem temporalidades, identificarem referências e medições temporais e perceberem a existência de diferentes ritmos e épocas. Nesse sentido, mesmo aqueles conteúdos do ensino tradicional podem constituir recursos de que o professor lança mão para implementar a construção dos conceitos. (BERGAMASCHI, Maria Aparecida. O tempo histórico no Ensino Fundamental. Caxambu/MG: ANPED, 2000. p. 2.) 3)Ao analisar a proposta da autora, podemos afirmar que:
a)As noções de temporalidade devem ser tratadas após os alunos dominarem as temáticas tradicionais.
b)A construção de noções de temporalidade é importante para que o aluno possa se localizar e organizar no tempo histórico.
c)A construção de noções temporais não pode ser proposta para os anos iniciais do Ensino fundamental.
d)A construção dos conceitos deve ser priorizada nos anos iniciais.
e)As noções de temporalidade são complexas, portanto podem ser substituídas pelos conteúdos. Sinalizar esta pergunta Pergunta 32 pts
4)No que se refere a noção do passado da criança, apresentada no texto “O tempo, a criança e o ensino de História”, é correto afirmar que: A criança tem dificuldade em relacionar causa e efeito nos acontecimentos. A inversão da temporalidade é uma exceção no universo da criança. A criança não possui maturidade cognitiva para compreender o tempo cronológico e histórico. O tempo histórico é uma construção meramente cronológica, já que a criança o comprova por meio dos cálculos matemáticos. O tempo histórico é uma construção causal e não meramente cronológica, pois a criança tem dificuldade de relacionar o tempo cronológico com o tempo histórico. Sinalizar esta pergunta Pergunta 42 pts
5-Pierre Lévy (1993) aborda as temporalidades mutantes do entorno técno-social e apresenta três modalidades temporais não lineares e sequenciais, mas coexistentes, concomitantes. Essas temporalidades são definidas pelo pesquisador como: a)Cíclica, histórica e a-histórica.
b) Cronológica, cíclica e histórica.
c) Pontual, histórica e cronológica. d)Cronológica, histórica e atemporal. e)Cíclica, linear e pontual.
Sinalizar esta pergunta Pergunta 52 pts Nessas sociedades, “A palavra funciona como um gestor da memória social, ritualizando a passagem do tempo como um constante recomeço. É o tempo do eterno retorno”. (BERGAMASCHI, Maria Aparecida. O tempo histórico no ensino fundamental. Caxambu/MG: ANPED, 2000. p. 10.) A citação descreve:
a)O tempo da memória curta, que salta de um ponto a outro, organizado como rede.
b)A temporalidade cíclica das sociedades de transmissão oral. c)O tempo da memória estocada, tempo da irreversibilidade. d)O tempo linear das sociedades da escrita, que imprime uma ordem sequencial nos calendários, datas, anais e arquivos. e)O tempo pontual das sociedades informatizadas.
Soluções para a tarefa
Resposta:
Resposta 1: As diferentes concepções de tempo produzidos culturalmente, cuja aquisição requer um longo processo.
Resposta2: A construção de noções de temporalidade é importante para que o aluno possa ser localizar e organizar no tempo historico.
Resposta 3: O tempo histórico é uma construção causal e não meramente cronológica, pois a criança tem dificuldade de relacionar o tempo cronológico com o tempo histórico.
Resposta 4: Ciclica, linear e pontual.
Resposta 5: A temporalidade cíclica das sociedades de transmissão oral.
Pessoal.. com estas respostas nota 10.00
Vamos juntos que somos mais fortes e conseguiremos!!!
1: d) As diferentes concepções de tempo produzidos culturalmente, cuja aquisição requer um longo processo.
O ensino da história deve considerar as diversas concepções de tempo resultantes da cultura através de um longo processo.
2: b) A construção de noções de temporalidade é importante para que o aluno possa ser localizar e organizar no tempo histórico.
A proposta da autora envolve se construir noções de temporalidade, visando que o aluno possa fazer a localização e a organização no tempo histórico.
3: a) O tempo histórico é uma construção causal e não meramente cronológica, pois a criança tem dificuldade de relacionar o tempo cronológico com o tempo histórico.
O tempo histórico consiste em uma construção de causa e não somente cronológica, considerando a dificuldade da criança em fazer tal relação.
4: d) Cíclica, linear e pontual.
O tempo histórico envolve uma construção cronológica e causal.
5: b) A temporalidade cíclica das sociedades de transmissão oral.
Considerando o exposto no enunciado da questão, é possível perceber a importância da temporalidade cíclica das sociedades de transmissão oral.
Bons estudos!