Question

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"[-] há um modo espontâneo, quase como se as Cidades gesticulassem ou andassem ou se movessem ou
dissessem de si, falando quase como se as cidades proclamassem feitos e fatos vividos nelas por
mulheres e homens que por elas passaram, mas ficaram. Um modo espontâneo, dizia eu, de as Cidades
educarem" (FREIRE, 1993, p. 23).
Leia as afirmações a seguir
LA cidade pode ser um espaço educador,
ILA ideia de que a cidade pode ser intencionalmente um espaço educador tomou forma no começo dos
anos 1990, com o primeiro Congresso Internacional das Cidades Educadoras que se realizou em
Barcelona, na Espanha
III. Entre os princípios a serem considerados para que a cidade seja um espaço educador é que não se pode
esperar que o desenvolvimento dos habitantes das cidades aconteça de maneira espontânea.
A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA
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А
As asserções I e Il são proposições verdadeiras e a asserção III é uma proposição falsa.
Tempo
B
As asserções le ll são proposições falsas e a asserção Ill é uma proposição verdadeira
As asserções Ille Ill são proposições verdadeiras
D
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a asserção Il é uma proposição falsa.

Answer 1

Resposta:   As asserções I, II e III são proposições verdadeiras.

Explicação passo a passo:

verdade I.A cidade pode ser um espaço educador.

verdade II.A ideia de que a cidade pode ser intencionalmente um espaço educador tomou forma no começo dos anos 1990, com o primeiro Congresso Internacional das Cidades Educadoras que se realizou em Barcelona, na Espanha.

verdade III.Entre os princípios a serem considerados para que a cidade seja um espaço educador é que não se pode esperar que o desenvolvimento dos habitantes das cidades aconteça de maneira espontânea.

Answer 2

Quanto às cidades educadoras, as asserções I, II e III são proposições verdadeiras.

O conceito de cidade educadora, cunhado em 1990 no I Congresso Internacional das Cidades Educadoras realizado em  Barcelona, visa o desenvolvimento e a formação dos cidadãos, gerando valores, conhecimento e habilidades.

Assim, apesar de Freire postular a existência de um modo espontâneo de as cidades se educarem, o conceito de cidade educadora visa algo mais consciente.

Desse modo, a cidade passa a organizar ações e propostas conscientes voltadas para o desenvolvimento dos seus habitantes, não esperando que isso ocorra de modo espontâneo.

Assim, podemos inferir que as asserções I, II e III são proposições verdadeiras.

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