1.1. A concepção de criança adotada por Loris Malaguzzi, educador italiano que revolucionou a educação infantil na região de Reggio Emília, no norte da Itália, é a que está posta na legislação vigente brasileira. Trata-se de uma concepção na qual a criança é:
( ) passiva, capaz de estabelecer conversações, ideias, interrogações. Sujeitos que têm conhecimento e possibilidade de expressá-lo em uma situação de parceria com os adultos.
( ) autônoma, capaz de estabelecer conversações, ideias, interrogações. Sujeitos que têm conhecimento e possibilidade de expressá-lo em uma situação de parceria com os adultos.
( ) sem autonomia, pois bebês e crianças dependem dos adultos para tudo, eles são incapazes de criar cultura.
( ) uma criança que deveria viver o maior tempo possível em seu estado natural de inocência, sem que a sociedade o corrompesse.
( ) uma criança que deveria ser tratada por imposições, com disciplina rígida, pois é na infância que se “torce o pepino”.
Soluções para a tarefa
Resposta:
autônoma, capaz de estabelecer conversações, ideias, interrogações. Sujeitos que têm conhecimento e possibilidade de expressá-lo em uma situação de parceria com os adultos.
Explicação:
Segundo o educador italiano Loris Malaguzzi (1920-1994), a criança é autônoma, capaz de estabelecer conversações, ideias, interrogações. Alternativa B.
O educador defendia o pressuposto do protagonismo infantil, onde a criança seria a maior interessada em seu processo de ensino aprendizagem, formulando seus próprios conceitos e estipulando teorias conforme adquiria informação, não sendo portanto, submissa aos adultos e sem vontade própria.
Graças a Malaguzzi a inquietação infantil e sua curiosidade deixaram de ser vistas por muitos como rebeldia, e assumiram a significação de impulso para a sua aprendizagem.
Na Itália seus pressupostos foram adotados por muitas instituições infantis onde a criança passava a ser a portadora de grande potencial natural de desenvolvimento, sendo os adultos apenas auxiliadores em sua caminhada e não detentores de todo o conhecimento.
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