Relate uma ação de controle social ou de política pública em seu estado ou município relacionando, preferencialmente, com os dados do Censo Escolar. Você pode utilizar como exemplo os programas do Fundeb, do livro didático, da alimentação, do transporte escolar, entre outros. Em seu relato, destaque os pontos positivos e as principais dificuldades encontradas. Em seguida, proponha soluções para essas dificuldades.
Soluções para a tarefa
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Boa tarde!
Com base no enunciado acima, podemos compreender que:
O desenvolvimento das políticas educacionais podem ser observados através de seu foco nas questões escolares, levando em consideração que a educação vai além do ambiente escolar, pois ela abrange tudo o que se aprende socialmente nos ciclos sociais.
Partindo deste ponto, é possível apresentar uma ação de política pública no âmbito escolar, como por exemplo o Programa Caminho da Escola, que foi criado com o objetivo de renovar a frota de veículos escolares, garantindo a segurança e qualidade no transporte dos estudantes, contribuindo para a redução da evasão escolar, ampliando, por meio do transporte diário, o acesso e a permanência na escola dos estudantes matriculados na educação básica da zona rural das redes estaduais e municipais.
Com base no enunciado acima, podemos compreender que:
O desenvolvimento das políticas educacionais podem ser observados através de seu foco nas questões escolares, levando em consideração que a educação vai além do ambiente escolar, pois ela abrange tudo o que se aprende socialmente nos ciclos sociais.
Partindo deste ponto, é possível apresentar uma ação de política pública no âmbito escolar, como por exemplo o Programa Caminho da Escola, que foi criado com o objetivo de renovar a frota de veículos escolares, garantindo a segurança e qualidade no transporte dos estudantes, contribuindo para a redução da evasão escolar, ampliando, por meio do transporte diário, o acesso e a permanência na escola dos estudantes matriculados na educação básica da zona rural das redes estaduais e municipais.
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