Question

Pergunta 1 2.5 pts
Como importantes ferramentas para a avaliação do professor em artes visuais, podemos destacar:

As imagens que os alunos criam.
As cópias de imagens de artistas.
Sondagens iniciais, portfólios de produções dos alunos, análises das falas dos alunos em relação às imagens que apreciam.

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Pergunta 2 2.5 pts
Com relação à gestão do tempo e organização da rotina de atividades, Délia Lerner aponta como modalidades:

Projetos, sequências didáticas, atividades permanentes e atividades esporádicas.
As aulas expositivas, as pesquisas e a elaboração de sínteses.
A produção, a releitura e as atividades esporádicas.

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Pergunta 3 2.5 pts
De acordo com o texto As dimensões do planejamento e da avaliação em artes visuais na Educação Infantil, a estética do espaço escolar tem papel essencial à aprendizagem da arte porque:

Pode instigar o olhar, o diálogo, os pensamentos, outras possibilidades de leitura e aprendizagem sobre o mundo.
A escola deve priorizar as exposições com imagens de artistas, o que se configura como oportunidade de ampliar o repertório imagético dos alunos.
Uma das funções do trabalho da área de artes visuais é enfeitar o ambiente da escola.

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Pergunta 4 2.5 pts
De acordo com o texto As dimensões do planejamento e da avaliação em artes visuais na Educação Infantil, como critérios para a seleção das linguagens visuais e imagens pelos professores, devemos considerar:

As experiências anteriores dos alunos, as manifestações culturais da comunidade em que os alunos estão inseridos e as ampliações que o professor julgar mais relevantes.
As imagens da mídia, já que os alunos têm maior contato com elas e podem reconhecê-las mais facilmente.
A priorização de imagens da arte europeia, já que a escola tem como função ampliar o repertório dos alunos.

Answer 1

1 - Sondagens iniciais, portfólios de produções dos alunos, análises das falas dos alunos em relação às imagens que apreciam;

2 - Projetos, sequências didáticas, atividades permanentes e atividades esporádicas;

3 - Pode instigar o olhar, o diálogo, os pensamentos, outras possibilidades de leitura e aprendizagem sobre o mundo;

4 - As experiências anteriores dos alunos, as manifestações culturais da comunidade em que os alunos estão inseridos e as ampliações que o professor julgar mais relevantes.