Question

“Partindo da crítica à abordagem eurocêntrica, alguns iniciaram estudos pela ótica dos povos da América.Uma outra parcela optou por trabalhar com temas e, nessa perspectiva, desenvolveram-se as primeiras propostas curriculares por _______. Para os que optaram por esta última via, iniciou se um debate ainda em curso, sobre questões relacionadas ao tempo histórico, revendo concepções de linearidade e progressividade, noções de decadência e de evolução”
O termo que preenche corretamente a lacuna é:
Alternativas:
a)linha cronológica.
b) conceitos.
c)eixos temáticos.
Alternativa assinalada
d) fatos históricos.
e) subtemas.
2)Dentre os objetivos do ensino de História previstos para o quarto ciclo do Ensino Fundamental, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais estão corretos:
Alternativas:
a) O papel do professor no ensino de História é, fundamentalmente, oferecer conhecimento aos alunos.
b) O ensino de História deve ser fundamentado na concepção de tempo linear, a fim de não confundir os educandos com “idas e vindas” no tempo.
c)Um dos focos é a memorização dos fatos do passado, com destaque para as atuações dos indivíduos das classes dominantes, conforme os temas cobrados pelos vestibulares nacionais.
d) É importante ter em vista que o educando, ao fim do curso, precisa dominar todo o conhecimento básico sobre os principais eventos históricos.
e)Entre outras temáticas, os alunos devem saber identificar e analisar lutas sociais e revoluções no Brasil e no mundo.
Alternativa assinalada
3)Os Parâmetros Curriculares Nacionais nascem da necessidade de se construir uma referência curricular nacional para o ensino fundamental que possa ser discutida e traduzida em propostas regionais nos diferentes estados e municípios brasileiros, em projetos educativos nas escolas e nas salas de aula. E que possam garantir a todo aluno de qualquer região do país, do interior ou do litoral, de uma grande cidade ou da zona rural, que frequentam cursos nos períodos diurno ou noturno, que sejam portadores de necessidades especiais, o direito de ter acesso aos conhecimentos indispensáveis para a construção de sua cidadania.
Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais, é correto afirmar que:

Alternativas:
a) trata-se de um documento elaborado na década de 1990 que tem por objetivo impor um modelo curricular único, de maneira a integrar o ensino padronizado em todo o país.
b) propõem que o professor estabeleça a ideia de que determinados assuntos devem ser estudados a fim de que, um dia, se tornem úteis em suas vidas profissionais.
c) são diretrizes que ferem a autonomia do professor, prejudicando sua liberdade em trabalhar com contextos sociais específicos.
d) são organizados por disciplinas: Língua Portuguesa, Matemática, Ciências Naturais, Geografia, História, Arte, Educação Física e Língua Estrangeira, fato que reproduz a organização do conhecimento humano em matérias segmentadas que pouco dialogam entre si.
e) explicitam a necessidade de que crianças e jovens desenvolvam suas diferentes capacidades, uma vez que a apropriação dos conhecimentos socialmente elaborados se constitui como base para a construção da cidadania e identidade.
Alternativa assinalada
4)“A ideia é problematizar a realidade atual identificando nela problemas para estudo em dimensões históricas. É com base neles que se fará a seleção de conteúdos da História brasileira, da História da América, da Europa, da África e do Oriente e sua organização em atividades que permitam ao aluno questionar, aprofundar, comparar e refletir sobre as amplitudes históricas da realidade atual e sobre os processos dinâmicos e contraditórios das relações entre as culturas e os povos".

A passagem acima foi copiada dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. A respeito da questão levantada pelo trecho, é correto afirmar que:

Alternativas:

a)

Foca na questão da comparação, do dinamismo e da contradição do processo histórico, que se opõe à ideia de história linear e eurocêntrica, objetivo que impulsionou opções didático-pedagógicas, como o ensino baseado em eixos temáticos, por exemplo.
Alternativa assinalada
b)

Diz respeito à proposta curricular vigente durante a Ditadura Militar (1964 – 1985), que foi superada pelos Parâmetros Curriculares Nacionais.
c)

O texto evidencia a importância do ensino de História pautado exclusivamente no passado, a fim de evitar problemas como o anacronismo.
d)

O trecho não está em conformidade com as diretrizes nacionais da educação uma vez que valoriza, sobretudo, a transmissão do conhecimento do professor para o aluno, ignorando a vivência do educando.
e)

O texto evidencia a importância do ensino de História que faça a relação entre presente e passado e, por isso, incorre em problemas como o anacronismo.

Answer 1

Resposta:

número 1

letra:C

número 2

letra:E

número 3

letra:E

número 4

letra:A

corrigido pelo Ava

Answer 2

Resposta:

1 - c  /  2 - e  /  3 - e  /  4 - a

Explicação:

corrigido pelo AVA