Para resolver esse desafio, você precisará pensar nas adaptações necessárias para a dificuldade específica do aluno apresentada no caso a seguir. A turma do 5.º ano de uma escola pública reúne 25 alunos e, entre esses alunos, um deles (Carlos) foi diagnosticado por uma equipe de profissionais da área da saúde como portador de Transtorno de Déficit de Atenção (TDA). Sua professora fica sempre muito preocupada ao planejar as atividades para a turma, pois em seu planejamento não pode desconsiderar as especificidades de Carlos, que apresenta alguns comportamentos que dificultam a realização das atividades. Entre esses comportamentos, podem ser citados alguns que frequentemente ele apresenta: não presta atenção a detalhes ou comete erros por omissão em atividades escolares; tem dificuldade para manter a atenção em tarefas ou atividades lúdicas; parece não ouvir quando lhe dirigem a palavra; não segue instruções e não termina seus deveres escolares; tem dificuldade para organizar tarefas e atividades; demonstra ojeriza ou reluta em envolver-se em tarefas que exijam esforço mental constante (como tarefas escolares ou deveres de casa); é facilmente distraído por estímulos alheios à tarefa. A professora já aprendeu que precisa desenvolver algumas estratégias para que Carlos possa se integrar de forma mais efetiva na rotina da turma; por exemplo, deixar de valorizar as suas atitudes negativas e passar a incentivar, reforçar e promover o sucesso dele. Mediante ao caso apresentado, elabore uma atividade que envolva conhecimento matemático e indique quais adaptações devem acontecer para que Carlos tenha maior possibilidade de realizar a atividade.
Soluções para a tarefa
Resposta:
iores para motivar o aluno a se expressar o máximo possível.
Enviado em: 12/03/2021 19:07
Padrão de resposta esperado
Cada aluno recebe uma folha de atividade (a professora deverá usar marcador textual na atividade para destacar as ideias-chaves e chamar a atenção de Carlos). É interessante que os alunos façam uma leitura silenciosa e expressem aquilo que compreenderam. Em seguida, façam novamente uma leitura coletiva, explicando novamente o desenvolvimento da atividade (não colocar Carlos em grupos de três ou quatro alunos, e sim formando dupla com um amigo).
Caso ainda tenham dúvidas, a primeira sequência pode ser completada com eles (fazer uma lista de pequenas tarefas). Podem ser questionados sobre quais são os números informados na sequência e o que eles têm em comum (dar orientações claras, objetivas e divididas em partes menores, pois ajudarão na compreensão e no desenvolvimento da sequência de tarefas propostas).
A partir das respostas dos alunos, questionar também como poderiam completar os demais quadrinhos. Sequências:
a) __ 21 __ __ 51 __ 71 __ 91
b) __ __ 80 __ __ 50 __ __ __
Resposta:
Padrão de resposta esperado
Explicação:
Cada aluno recebe uma folha de atividade (a professora deverá usar marcador textual na atividade para destacar as ideias-chaves e chamar a atenção de Carlos). É interessante que os alunos façam uma leitura silenciosa e expressem aquilo que compreenderam. Em seguida, façam novamente uma leitura coletiva, explicando novamente o desenvolvimento da atividade (não colocar Carlos em grupos de três ou quatro alunos, e sim formando dupla com um amigo).
Caso ainda tenham dúvidas, a primeira sequência pode ser completada com eles (fazer uma lista de pequenas tarefas). Podem ser questionados sobre quais são os números informados na sequência e o que eles têm em comum (dar orientações claras, objetivas e divididas em partes menores, pois ajudarão na compreensão e no desenvolvimento da sequência de tarefas propostas).
A partir das respostas dos alunos, questionar também como poderiam completar os demais quadrinhos. Sequências:
a) __ 21 __ __ 51 __ 71 __ 91
b) __ __ 80 __ __ 50 __ __ __ 10