“Desconsiderando o conhecimento e as ideias que as crianças já possuem, valorizam a utilização de terminologia técnica, o que pode constituir uma formalização de conteúdos não significativa para as crianças. Um exemplo disso são as definições ensinadas de forma descontextualizadas sobre os diversos animais: “são mamíferos” ou “são anfíbios” etc., e as atividades de classificar animais e plantas segundo categorias definidas pela Zoologia e pela Biologia. Desconsidera-se assim a possibilidade de as crianças exporem suas formulações para posteriormente compará-las
com aquelas que a ciência propõe”. (BRASIL, 1998, p. 166).
O problema constatado neste trecho é que:
A)
ensinar conceitos muitas vezes pode se resumir numa aprendizagem sem significado e, nos melhores casos, servem apenas para que as crianças memorizem e reproduzam quando solicitadas.
B)
a consideração daquilo que as crianças trazem faz parte do dia-a-dia do ensinar em ciências.
C)
a comparação de conceitos com propostas científicas deve ser a principal forma de ensino de ciências.
D)
a utilidade da terminologia técnica permanece como uma forma de obter um ensino de qualidade.
E)
o ensino de biologia através de conceitos como ”vertebrados” por exemplo é trabalhado de forma contextualizada.
Soluções para a tarefa
Resposta:
A)
ensinar conceitos muitas vezes pode se resumir numa aprendizagem sem significado e, nos melhores casos, servem apenas para que as crianças memorizem e reproduzam quando solicitadas.
Explicação:
A resposta correta é letra A, pois muitas vezes, ideias de ensino podem resultar em aprendizado sem significado e, na melhor das hipóteses, serve apenas para ajudar as crianças a lembrar e reproduzir informações quando solicitadas.
Característica da aprendizagem
A aprendizagem é o processo de mudança do comportamento de uma pessoa como resultado da experiência criada por fatores emocionais, neurológicos, interpessoais e ambientais. A interação entre as estruturas mentais e o ambiente leva à aprendizagem.
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