Assim como é um grande engano colocarmos a culpa de todos os nossos erros na sociedade; é também enorme erro considerarmos que a vida de cada um não tem nada a ver com a sociedade. Para exemplificar, um estudante que não consegue ser aprovado no vestibular, é porque ele não estudou ao menos o suficiente. Comumente vem a primeira consideração, o estudante aí é um fracassado. As instituições sociais, tais como as político-governamentais, ao não assegurarem vagas para todos, não representam também grande fracasso governamental e, consequentemente, da sociedade? Pense a respeito e escreva. E, sem precisar comentar, cite um fato social no mesmo sentido, ou seja, que tal situação seja um questão problemática do indivíduo, ao mesmo tempo um problema social. *
Soluções para a tarefa
Resposta:
ENEM – Exame Nacional do Ensino Médio – é uma prova do Governo Fe-
deral, aplicada desde 1999 a alunos concluintes (ou egressos) do Ensino Médio,
com objetivo de traçar um panorama desse segmento no país, bem como fornecer
aos estudantes informações estatísticas sobre seu desempenho. Com o tempo, a
prova passou a ter dois atrativos a mais. Por um lado, universidades públicas e
privadas passaram a adotar o resultado do ENEM em seus processos seletivos,
seja substituindo o vestibular, seja aumentando a pontuação dos candidatos. Por
outro lado, a criação do PROUNI – que pressupõe a pontuação alcançada no ENEM
– estabeleceu bolsas de estudo para estudantes de baixa renda em faculdades
particulares. Tudo isso tem feito do ENEM uma avaliação em que se inscreveram
cerca de 3,4 milhões de estudantes.
Em linhas gerais, a prova procura avaliar os estudantes menos pela verifi-
cação dos conteúdos escolares do que pelo exame das capacidades intelectuais
dos alunos, comuns às diferentes disciplinas. Ou seja, as questões cobram pouco
conteúdo específico e muita capacidade de raciocínio e interpretação, sempre em
assuntos contextualizados com o cotidiano e com a diversidade regional do país.
Em síntese, a prova avalia cinco grandes competências, por meio de diversas
habilidades, todas definidas na Matriz de Competências. Para que você tenha uma
visão geral desse processo, veja a seguir a lista de competências:
I. Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens
matemática, artística e científica.
Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a com-
preensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção
tecnológica e das manifestações artísticas.
II. Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações represen-
tados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema.
III.Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimen-
tos disponíveis em situações concretas, para construir argumentação consistente.
IV.Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para elaboração de
propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e
considerando a diversidade sociocultural.
No caso da redação, que nos interessa em particular, essas habilidades não
aparecem de maneira tão clara. Em seu lugar, as cinco grandes competências são
transformadas em critérios de correção do texto. Os pequenos ajustes tornam
interessante a leitura da lista abaixo, em que cada critério é acompanhado de uma
explicação pertinente, feita pela própria banca do ENEM:
1.Demonstrar o domínio básico da norma culta da língua
escrita.
Espera-se que, nesta competência, o participante escolha um registro e uma
variante linguística adequados a uma situação formal de produção de texto escrito.
Na avaliação, são considerados os conhecimentos de texto escrito, representados
pela utilização da norma culta como: sintaxe de concordância, regência e coloca-
ção; pontuação; flexão; ortografia; e adequação de registro, isto é, compreender e
colocar-se linguisticamente, de acordo com a situação de produção formal exigida.
Explicação:
resposta