A escola inclusiva, cujo espaço não possui campos demarcados, do tipo aqui estão os alunos "normais" e ali os "especiais" ou os "incluídos", como se escuta com frequência, põe em construção uma pedagogia que não é nem diluída, face às necessidades educacionais especiais de alguns alunos, nem extremamente demarcada ou terapêutica, em que se acaba por acentuar as distinções pessoais (BEYER, 2006, p. 75-76). Sobre as políticas de inclusão, analise as sentenças a seguir:
I- No Brasil, há uma política de inclusão que norteia esses processos nas escolas, a concepção da política inclusiva aponta para a necessidade de superar a visão excludente do sujeito com necessidades especiais.
II- No Brasil, não há uma política de inclusão que norteia esses processos nas escolas, a concepção da política inclusiva aponta para a necessidade de superar a visão excludente do sujeito com necessidades especiais.
III- No Brasil, há uma política de inclusão que norteia esses processos nas escolas.
IV- No Brasil, a concepção da política inclusiva aponta para a necessidade de superar a visão excludente do sujeito com necessidades especiais.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BEYER, Hugo Otto. Da integração escolar à educação inclusiva: implicações pedagógicas. In: BAPTISTA, Cláudio Roberto. Inclusão e escolarização: múltiplas perspectivas. Porto Alegre: Mediação, 2006, p. 75-76.
a) Somente a sentença I está correta.
b) As sentenças II e IV estão corretas.
c) As sentenças II e III estão corretas.
d) As sentenças I e II estão corretas.
Soluções para a tarefa
Resposta:
No Brasil, há uma política de inclusão que norteia esses processos nas escolas, a concepção da política inclusiva aponta para a necessidade de superar a visão excludente do sujeito com necessidades especiais.
Explicação:
Sobre as políticas de inclusão no Brasil, a alternativa correta é: a) Somente a sentença I está correta.
O Brasil compreende um dos países com maior avanço educacional na área da educação inclusiva, em função de anos de luta por parte de segmentos da sociedade, interessados em garantir os direitos da população que apresenta necessidades educacionais especiais.
Com isso, surge a Política Nacional de Educação Especial, na Perspectiva da Educação Inclusiva, que representa a principal lei norteadora, que visa a eliminação da perspectiva excludente de pessoas com necessidades especiais, visando a integração destas pessoas ao ensino regular, com atendimento especial, ao mesmo tempo em que lida com a redução de preconceito e discriminação contra estas pessoas.
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