Question

4)
Selva Guimarães Fonseca enfatiza que: "O discurso histórico e o literário têm em comum o fato de ambos serem narrativos. O discurso histórico visa explicar o real por meio de um diálogo que se dá entre o historiador e os testemunhos, os documentos, que evidenciam o acontecido. [...] A obra literária não tem o compromisso, nem a preocupação de explicar o real, nem tampouco de comprovar os fatos."

(FONSECA, Selva G. Didática e prática de ensino de história: Experiências, reflexões e aprendizados. SP: Papirus, 2003. p.165)

Sobre o uso da literatura como documento histórico, analise se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F):

( ) Deve-se considerar que o documento literário traz informações sobre quem o produziu e sobre o contexto no qual foi criado.

( ) O trabalho com a literatura como documento histórico contribui para desenvolver o gosto pela história, mas não incentiva a leitura.

( ) O trabalho com a literatura permite múltiplas leituras e pode gerar debates acerca da questão da "verdade".

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Selecione uma alternativa:
a)
V - V - V

b)
V - F - V

c)
F - V - V

d)
V - F - F

e)
F - F – V

Answer 1

Resposta:

1)   d)   2 - 1 - 1    Alternativa assinalada

2)Atente para o trecho a seguir: "Uma nova concepção de documento histórico implica, necessariamente, repensar seu uso em sala de aula, já que sua utilização hoje é indispensável como fundamento do método de ensino, principalmente porque permite o diálogo do aluno com realidades passadas e desenvolve o sentido da análise histórica. [...]"

(SCHMIDT, Maria Auxiliadora; CAINELLI, Marlene. Ensinar História. 2 ed. São Paulo: Scipione, 2009. p. 116)

Sobre o uso das imagens como documento no ensino de História, assinale a alternativa correta:

Alternativas:

c)  Ao trabalhar com imagens é importante fazer uso de técnicas adequadas para analisá-las, utilizando-as corretamente como documento em sala de aula.         Alternativa assinalada

3)  Atente para  os textos a seguir:

É essencial para o trabalho com as fontes históricas saber realizar a leitura crítica delas. Considere os textos acima, e analise as afirmativas a seguir:

I - Depois da Independência do Brasil, em 1822, a carta foi relegada ao esquecimento pelo desejo do Estado brasileiro de se desvincular de Portugal.

II - Há diversas temporalidades inscritas no percurso documental da carta de Caminha: seguir a trajetória desse documento permite que façamos questionamentos sobre diferentes épocas em que a carta foi manipulada, deixada de lado e revisitada.

III - A leitura critica de fontes, como afirma Le Goff, envolve entender também possíveis silêncios em relação ao documento ao longo do tempo, o que é exemplificado pela situação narrada no texto de Karnal e Tatsch.

IV- Entre os séculos XVIII e XIX, foi possível reencontrar a verdade a respeito dos acontecimentos do descobrimento do Brasil a partir da reprodução e divulgação de documentos da época, como a carta.

Está correto o que se afirma em:

Alternativas:

b)apenas II e III.      Alternativa assinalada

4)Selva Guimarães Fonseca  enfatiza que: "O discurso histórico e o literário têm em comum o fato de ambos serem narrativos. O discurso histórico visa explicar o real por meio de um diálogo que se dá entre o historiador e os testemunhos, os documentos, que evidenciam o acontecido. [...] A obra literária não tem o compromisso, nem a preocupação de explicar o real, nem tampouco de comprovar os fatos."

(FONSECA, Selva G. Didática e prática de ensino de história: Experiências, reflexões e aprendizados. SP: Papirus, 2003. p.165)

Sobre o uso da literatura como documento histórico, analise se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F):

( ) Deve-se considerar que o documento literário traz informações sobre quem o produziu e sobre o contexto no qual foi criado.

( ) O trabalho com a literatura como documento histórico contribui para desenvolver o gosto pela história, mas não incentiva a leitura.

( ) O trabalho com a literatura permite múltiplas leituras e pode gerar debates acerca da questão da "verdade".

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Alternativas:

b)         V - F - V              Alternativa assinalada

5)Leia o excerto abaixo:

"O trabalho com Educação Patrimonial envolve a análise dos processos de reutilização, absorção, e a consequente reelaboração/ reconstrução de significados. Então, mais do que aprender o patrimônio, importa aprender os instrumentos de sua constituição."

(BARROSO, Vera Lucia Maciel. [et. al.] (org). Ensino de história: desafios contemporâneos. Porto Alegre: Est: Exclamação: ANPUH/RS, 2010, p. 33)

Considerando o trecho acima, analise se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F):

( ) A área de História tem muito a contribuir no processo de apropriação dos mecanismos e instrumentos de constituição do patrimônio, e cabe ao professor ajudar no processo de reconhecimento e preservação.

( ) Ao trabalhar com o patrimônio histórico o professor parte da perspectiva da cidadania cultural, do direito à cultura, à memória e à história, contribuindo para que o educando conheça o patrimônio histórico e cultural da comunidade da qual faz parte.

( ) É necessário a inclusão no currículo escolar de uma disciplina específica sobre educação patrimonial, tendo em vista que não é dever do professor de História o trabalho com este tema.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

e)       V - V - F             Alternativa assinalada

Explicação:

corrigido pelo AVA 06/04/22